視覚障害のある人の暮らしに関わる地域の取り組みを集めた。ノーマライゼーションの考…

• ⑴ 弱視の児童が拡大教科書を使い、地域の小学校で同級生と一緒に学ぶ。

  障害のある子どもが必要な支援を受けながら、地域の学校で同年代の子どもと共に学ぶ形はノーマライゼーションに沿います。
• ⑵ 駅のホームに点字ブロックとホームドアを整え、誰もが同じ駅を使えるようにする。

  環境を整えて障害のある人もない人も同じ場所を同じように使えるようにすることは、この考え方に沿います。
• ⑶ 視覚障害のある人専用の路線バスを新たに走らせ、一般の路線の利用を控えてもらう。

  一般の路線から分けて別の仕組みに移す形は、同じ社会の中で暮らすという考え方と逆向きです。
• ⑷ 視覚障害のある人を郊外の大きな施設に集め、施設の中で一生を過ごせるようにする。

  地域から離れた大規模施設に集めて生活させる形は、ノーマライゼーションが改めようとしたものです。
• ⑸ 視力を取り戻す訓練が終わるまで、就労や地域の行事への参加を控えるように勧める。

  機能の回復を社会参加の条件にする考え方は、障害があってもふつうの暮らしを送るという理念に反します。

解説

この回を通して解く

同じ単元の問題

• 国際生活機能分類〈ICF〉における構成要素の説明で正しいのはどれか。
• ノーマライゼーションの考え方で正しいのはどれか。
• 国際生活機能分類〈ICF〉の構成要素でないのはどれか。
• ノーマライゼーションについて正しいのはどれか。
• リハビリテーションで誤っているのはどれか。