問5 下線部分⒠世界の貧困や食糧問題に関連して，「公共」の授業で，先生が次の図を…

生徒たちが「総合的な探究の時間」で将来について考え，思いつくキーワードを書き出して次の ように整理した。班で制作した模造紙と会話文を読んで，問1 ～問5 に答えよ。 模造紙 ＜探究テーマ＞ これからの労働環境はどのようになっていくだろうか？ ★特に，私たちが留意したいこと，現実社会が解決すべき課題を手がかりに 職業選択 高齢者雇用 AI の進化 ⒜未来社会 DX シンギュラリティ サステナビリティ ワーク・ライフ・バランス 女性活躍 男性の育児休業 Well-being これからの社会のキーワード コミュニケーション能力 主体性 やりがい ICT 教育 チャレンジ精神 キャリア意識 協調性 ⒞インターンシップ ボランティア体験 高校生に必要な視点 解決すべき課題 会話文 生徒Ｖ：学校を卒業して社会に役に立つ人間になるために，どんな準備が必要かなぁ。 生徒Ｗ：これからどんな時代が来るのか，現実社会でどんな課題があるかに敏感でいたい。 生徒Ｘ：情報社会がどんどん進歩して，世の中もまったく変わるだろうけど想像もできないよ。 生徒Ｙ：そうだね。⒟社会のあり方とか，人々の暮らしとか，日本の社会も大きく変わりそう。 生徒Ｘ：AI などの情報技術が進展すれば，未来の世界はもっと豊かになっていくだろうね。 生徒Ｚ：一方で⒠世界の貧困や食糧問題などの地球規模の課題は早急に解決していかないと…。 生徒Ｖ：世界をよりよくするために，働くことを通じてできることから一歩ずつ行動していこう。

問5　下線部分⒠世界の貧困や食糧問題に関連して，「公共」の授業で，先生が次の図を提示して 生徒たちに問いかけた。下の会話文の Ｈ ， Ｉ ， Ｊ にあてはまるものの組 合せとして最も適切なものを，下の1 ～4 のうちから一つ選べ。

図 （朝日新聞デジタルにより作成） 会話文 先　生：みんな，この図を見たことがありますか。Ｙさんはどうかな。 生徒Ｙ：んー，えーっと，見たことがあるやつとちがうような…。 生徒Ｚ：先生，見たことがありますよ。 Ｈ ですよね。 先　生：その通りです。 Ｈ はよく見るいまの国連目標の前に策定されていたものです。 生徒Ｙ：へー，知らなかった。いまの目標とどういうふうにちがうのかな。 生徒Ｚ：いま設定されている国連目標は Ｉ という認識がベースにある気がするよ。 生徒Ｙ：確かに。先生が見せてくれたこの8 つの目標は Ｊ という印象だよね。 先　生：そうです。みんなは「だれ一人取り残さない社会」を目指して何ができるか考えてい きましょう。 Ｈ にあてはまる語句 ａ　SDGs ｂ　MDGs Ｉ ， Ｊ にあてはまる文 ｃ　途上国だけの問題ではなく，すべての国が当事者となって解決を目指していく課題である ｄ　先進国の視点で整理され，主に途上国が抱える問題として解決を目指していく課題である