問2 下線部分同じ国民であるという認識に関連して，次の事例ア・イのうち，国民国家…

次のⅠ・Ⅱについて，後にある問1 ～問8 に答えよ。 Ⅰ 次の会話文について，後にある問に答えよ。 会話文 オサム： 私たちはよく○○人，○○国民という言い方をするけれど，何をもって日本人 やフランス人とするかは，意外に難しいですよね。 アズサ： まずは国籍で定義する考え方がありますよね。そういえば前回の授業で「国民」 という概念が広がったのは近代の市民革命以降だと学びました。 先 生： 資料1 を見てください。オスマン帝国のミドハト憲法です。 資料1 ミドハト憲法（意訳してある） ・ 皇帝陛下はカリフ位によりイスラーム教の守護者であり，全オスマン臣民の元首に して皇帝である。 ・ オスマン国籍を有する者は全て，いかなる宗教及び宗派に属していようとも，例外 なくオスマン人と称される。 オサム： 国籍について触れられていますね。オスマン帝国は Ａ のでしょ うか。 先 生： そうですね。しかし，憲法に定められていれば，その国の人々は同じ国民であ るという認識を持てたのでしょうか。資料2 を見てください。どのようなこと に気づきますか。 資料2 フランス革命期の言語分布 アズサ： フランス語は，フランス Ｂ ではあまり話されていないことがわかります が，これはどういうことでしょうか。 ⒜ ⒝ オサム： 次の資料3 も踏まえて考えると，この時期のフランスでは， Ｃ が話されていたことがわかります。 資料3 国民公会での演説（1794 年，意訳してある） いまだに，旧州の名前を思い起こさせるようなおよそ30 の地方語が存在する。…誇 張でもなく，600 万人のフランス人が，特に，農村においては，国民言語を知らない ということ，…国民言語を話すことができる人口が300 万人を超えないこと，そして おそらくそれを書くことができる人口ははるかに少数であることも断言できる。 先 生： その通りです。資料3 と同じ時期に，フランスの議会では，フランス語の新し い文法や語彙をつくり，フランス語を普及させるための命令を出しています。 オサム： 言語を統一することで同じ国民であるという意識を創出しようとしたのです ね。では，同様の動きがみられた1870 年代の日本ではどのような政策がとら れたのでしょうか。 アズサ： 次の時間に資料を持ち寄り，確認してみましょう。

問2　下線部分同じ国民であるという認識に関連して，次の事例ア・イのうち，国民国家形成に つながるものの正誤の組合せとして最も適切なものを，下の1 ～4 のうちから一つ選べ。

ア　東南アジア諸国連合（ASEAN）が結成された。 イ　プロイセン主導で，戦争を通じたドイツ統一が進められた。