問8 下線部分現代の諸課題に関する問いを立てたリンさんは，探究の成果をまとめるた…

次のⅠ・Ⅱについて，後にある問1 ～問8 に答えよ。 Ⅰ　ソヴィエト連邦（ソ連）出身の作家スヴェトラーナ= アレクシエーヴィチは，ソ連の歴史の表 舞台には登場しない一般市民の声をすくい上げ作品としてまとめてきた。 1983 年のデビュー作である『戦争は女の顔をしていない』は，第二次世界大戦でドイツ軍と の戦いを経験したソ連軍の女性たちの証言集である。この作品は初め国家により出版が禁止さ れた。1985 年に Ａ がペレストロイカを始めると出版することができたが，出版にあたっ て削除された証言もあった。 1986 年にチェルノブイリで人々が体験した出来事について記載した『チェルノブイリの祈 り』も，話題となった作品である。また，1991 年のソ連崩壊が引きおこした社会の変化につい ての証言集では， Ｂ の下で初めて体験する生活に翻 弄 されるソ連の人々が描かれている。 これらの作品には文学としての価値が認められ，アレクシエーヴィチは2015 年にノーベル 賞を受賞した。 Ⅱ　パレスチナ問題に関心をもったリンさんは，次の写真1 ・2 を見つけた。写真1 ・2 に関す るリンさんと先生の会話文を読み，問に答えよ。 写真1 写真2 会話文 リン：　写真1 は，子どもが戦車に向かって石を投げています。この子どもは，パレスチ ナで対立しているユダヤ人とアラブ人（パレスチナ人）の，どちらでしょうか。 先生：　リンさんはどちらだと思いますか。 リン：　抵抗しているこの子どもはユダヤ人だと思います。ユダヤ人は，第二次世界大戦 の頃に Ｃ 人々だからです。 先生：　ユダヤ人についてよく知っていますね。第二次世界大戦後，国際連合によってパ レスチナが分割されたときに，ユダヤ人は Ｄ を建国しました。この国は Ｅ などによって圧倒的な武力をもつ国になったんです。実は，写 真1 の子どもはアラブ人で， Ｄ の戦車に石を投げて抵抗しているようすで す。 リン：　そうなんですね。しかし写真2 を見ると，ユダヤ人とアラブ人それぞれの代表が 対等な関係で握手をしているように見えますね。 先生：　これは1993 年のオスロ合意調印式のようすです。しかしこの合意ののち， Ｄ がアラブ人側の土地を取り込むような形で分離壁を建設して，アラブ人 の生活は脅かされてしまいました。 Ｄ が分離壁を建設した目的は「テロ行 為を防止すること」でしたが，この壁によって両者の対立はいっそう深刻になっ てしまっています。 リン：　先生，ありがとうございました。これから現代の諸課題に関する問いを立てて探 究してみたいと思います。 ⒟

問8　下線部分現代の諸課題に関する問いを立てたリンさんは，探究の成果をまとめるために次 のメモを作成した。メモ中の Ｆ に当てはまる問いとして最も適切なものを， 下の1 ～4 のうちから一つ選べ。

メ　モ 私が立てた問い： Ｆ 調べてわかったこと ・ 日本は，パレスチナのガザ地区に対して，漁業従事者の能力向上，ICT 分野の技術支 援と就労支援，食料援助，生計向上，畜産支援，太陽光パネル設置等の支援をしてきた。 ・ 日本は，ウクライナ国民の生活に必要なエネルギー・インフラ施設の復旧を支援するた めに，ウクライナ政府への無償資金協力や国連開発計画を通じた資金の拠出を行った。 ・ 日本は，アフガニスタンにおいて，国連児童基金（UNICEF）等と連携し，女子校も含む 学校の建設や修復，教師の育成や教材の作成等に協力してきた。 （外務省ホームページより作成）