問1 生徒たちは，身近なきまりについて話し合うことにした。話し合った後，生徒Ｘは…

あるクラスでは「ルールやきまり，法の意義や役割とは何だろう」というテーマで，それぞれのグ ループが関心をもっている事柄について調べたり，意見交換したりしている。問1 ～問5 に答えよ。

問1　生徒たちは，身近なきまりについて話し合うことにした。話し合った後，生徒Ｘは授業の 中で出てきたいくつかの論点について調べて，下の生徒Ｘのメモに書きとめた。生徒Ｘのメ モ中の Ａ ， Ｂ にあてはまるものの組合せとして適切なものを，下の1 ～4 のう ちから一つ選べ。

会話文 生徒Ｘ：この前，部活動を終えた後にお腹をすかせて家に帰ったら，妹と弟がお菓子を食べ ていて，チョコレートが6 個だけ残っていました。そこで，その6 個のチョコレー トの取り合いになったのですが，騒ぎを聞いて部屋に入ってきた母が「我が家で は，みんな同じ2 個ずつ分けるというきまりにします。」と言って分けてしまいまし た。私は納得がいきませんでした。 生徒Ｙ：では，どうすれば良いと思ったのですか。 生徒Ｘ：母が一方的に決めるのではなく，取り合いが落ち着いた頃に，3 人が意見を言い 合って，話し合いで決めたかったです。 生徒Ｙ：時間をかけずにさっさと2 個ずつ分けたのだから，お母さんのきまりは良いと思い ますよ。 生徒Ｘ：そうかなぁ。母のきまりは，良いきまりじゃないような気がしますけど…。 生徒Ｙ：その時の状況や自分の置かれた立場によって評価は変わるかもしれませんね。一度 つくられたきまりであっても，状況などの変化によって適切なものとは言えなくな るようであれば，改善していくことが必要だと思います。 生徒Ｘのメモ ○ この議論について先生に聞いてみると，「効率や公正という考え方を使って考えれば 良い」とヒントをくれた。効率とは「限られた資源や時間を無駄なく使って社会全体で より大きな成果を得る」ことだそうだ。公正には，機会が不当に制限されていない機 会の公正，関係者が参加して決定する手続きの公正，不当に不利益を被る人がいない 結果の公正があるらしい。私は Ａ を重視していたのだなと考えた。 ○ 今のきまりが効率的でなく公正でもない場合は，そのきまりを Ｂ ことが重要だ。