A さんは不定期な保健室登校ができる段階を経て、2年生の3学期からは毎日、保健室…
次の文を読み54、55 の問いに答えよ。A さん（14 歳、女子、中学2年生）は、両親と弟（2歳）との4人暮らし。中学校入学直後からクラスになじめず、無気力な様子がみられ、1年生の3学期から不登校になっている。学級担任と養護教諭は定期的に家庭訪問を行い、A さんと母親の気持ちを聞き状況把握に努めた。A さんは教室には入りづらいが、学校に行くことにはそれほど抵抗はないようだった。2年生の2学期になって｢保健室なら行けそう｣という言葉が聞かれるようになった。そこで、中学校の校内委員会でA さんの保健室登校について話し合うこととなった。
A さんは不定期な保健室登校ができる段階を経て、2年生の3学期からは毎日、保健室登校ができている。スクールカウンセラーとも数回の面接を行い｢欠席のきっかけは友人関係だった｣などと自分自身を振り返ることもでき、情緒的に安定してきた。最近では時々、学級担任に会いに教室に行けるようになった。保健室へ来室する数人の同級生と会話する様子もみられてきたことから、養護教諭は学級担任や他の職員と相談して、この機会に、A さんが教室に登校できるように働きかけることにした。養護教諭が行う支援で最も適切なのはどれか。
- ⑴ 1週間当たりの教室に行く回数を決める。回数を決めることは義務となって負担を生み、後戻りのきっかけにもなります。
- ⑵ 保健室をA さんの居場所として定着させる。居場所として定着させることは、教室へ戻る機会を遠ざけてしまいます。
- ⑶ A さんが興味のある科目から参加するよう勧める。興味のある科目から参加することで、無理なく教室で過ごす時間を増やせます。
- ⑷ 同級生に毎日保健室に迎えに来てもらうように依頼する。同級生に迎えを頼むことは、本人の意思によらない登校を強いることになります。
解説
正解は⑶です。Aさんは情緒的に安定し、担任に会いに教室へ行くこともできるようになってきました。この段階では、本人が興味をもてる科目から授業に参加するよう勧めることで、無理なく教室で過ごす時間を増やしていけます。回数を決めることは負担となり、保健室を居場所として定着させることは教室復帰を遠ざけ、同級生に迎えを頼むことは本人の意思を損ないます。
出典：厚生労働省ホームページ（https://www.mhlw.go.jp/seisakunitsuite/bunya/kenkou_iryou/iryou/topics/tp180511-03_04_05.html）を加工して作成