問6 次の資料3 は，下線部分国際的な地域連携に関する条約の一部である。条約と，…

次のⅠ・Ⅱについて，後にある問1 ～問8 に答えよ。 Ⅰ　資料1 ・2 と会話文についての問に答えよ。 資料1（意訳してある） 私は誰も敵だとは思っていません。ましてや，タリバンその他のテロ集団に対する個人 的な復讐心もありません。私はあらゆる子供の教育を受ける権利を訴えているのです。 タリバンやすべてのテロリスト，過激派の子供たちにも教育を受けてほしいと思っていま す。私を撃ったタリバン兵さえ憎んでいません。銃を持つ私の目前に彼が立っていたとし ても，私は撃たないでしょう。…それこそが，私がキングや，ネルソン= マンデラ…から 受け継いだ変革の伝統です。…教育には平和が必要です。パキスタンやアフガニスタンを はじめ，世界各地では，テロや戦争，紛争によって子供たちが学校に通えなくなっていま す。…本とペンを手に取り，全世界の無学，貧困，テロに立ち向かいましょう。… 1 人の 子供，1 人の教師，1 冊の本，そして1 本のペンが，世界を変えられるのです。教育以外 に解決策はありません。教育こそ最優先です。 先　生：　資料1 はマララ= ユスフザイが，2013 年に国際連合で行った演説の一部です。彼 女は2014 年に史上最年少の17 歳でノーベル平和賞を受賞しました。 ガ　イ：　彼女は，母国パキスタンで女性への教育の必要性を訴えたことで，15 歳の時にタ リバン兵に銃撃されました。回復後，国際的な支援もあり，女性への教育を求める 闘いの国際的なシンボルとして活動している人物です。 ミヅキ：　「タリバンの子供たちにも教育を受けてほしい」 「自分を撃った兵を憎んでいない」と いう彼女の言葉に感動しました。 先　生：　資料1 のキングは，1963 年に資料2 の演説をした人物として有名です。この人物 も後にノーベル平和賞を受賞していますよ。 資料2（意訳してある） われわれは創造的抗議の運動を進めるにあたって，物理的暴力に陥ってはならない。…白 人全てを信頼しなくなるようなことになってはならない。…私には夢がある。今は小さな 私の4 人の子供たちが，いつの日か，肌の色ではなく，内なる人格で評価される国に住め るようになるという夢が。 先　生：　資料1 と資料2 の共通点はどのような考え方でしょうか。 ガ　イ： Ａ という考え方ではないでしょうか。 ミヅキ：　私は資料1 に出てくるマンデラについて調べてみます。 ⒜ ⒝ ⒞ Ⅱ　パネル1 ～パネル3 についての問に答えよ。 パネル1 マーガレット= サッチャー イギリスの政治家。1979 年から90 年にイギリスの首相を務めた。「小さな政府」をめざ し，規制緩和などの Ｄ 的な経済政策を行った。 パネル2 シモーヌ= ヴェイユ フランスの政治家。1974 年から79 年に厚生大臣を務め，女性の地位向上に尽力した。ま た，国際的な地域連携に貢献し，欧州議会議長を務めた。 パネル3 中山マサ 日本の政治家。1947 年に衆議院議員に当選し，1960 年に池田勇人内閣の厚生大臣（注）に 就任した。日本で国務大臣を務めた最初の女性である。 （注）　現在の厚生労働大臣

問6　次の資料3 は，下線部分国際的な地域連携に関する条約の一部である。条約と，この条約 によって設立された地域機構が行っている政策の組合せとして適切なものを，下の1 ～4 の うちから一つ選べ。

資料3（意訳してある） 第1 条　この条約により，締結国は，相互間にヨーロッパ連合を設立する。 第2 条　 連合の目的は，次のとおりとする。…経済的および社会的一体性を強化し， …この条約の規定に従い…，均衡のとれた持続可能な発展を達成すること。 条　約 ア　マーストリヒト条約 イ　ジュネーヴ条約 政　策 ウ　共通通貨を使用している。 エ　単一の言語を使用している。