問5 下線部分19 世紀以降の世界について述べた次のア～ウを，年代の古い順に正し…

次のⅠ～Ⅲについて，後にある問1 ～問8 に答えよ。 Ⅰ　次の会話文1 についての問に答えよ。 会話文1 生徒：　近代とは，どのような変化がもたらされた時代なのでしょうか。 先生：　この絵は，1850 年頃のイギリス社会の変化のようすを示しています。 生徒：　工場や鉄道，船が描かれているのがわかります。座っている右下の人物は誰ですか。 先生：　この人物はワットで，足元には彼が開発した機械のスケッチが置かれています。 生徒：　他に社会の変化がわかるような資料はありますか。 先生：　図1 は，1852 年の時点でのイギリスの鉄道網の一部を示したものです。 生徒：　マンチェスターとリヴァプールに鉄道が通ったのが1830 年であることを考える と，交通の発達によって， Ａ といえそうです。 絵 図1 鉄　道 船 熱せられたやかん ⒜ Ⅱ 次の会話文2 についての問に答えよ。 会話文2 生徒： イギリスの国外に目を向けると，19 世紀後半から20 世紀初めにかけて，どのよ うな変化がありましたか。 先生： 図2 はイギリスが定期船を運航させた航路を示しています。19 世紀後半には， イギリスはロンドンから上海を水路でつなぐ定期航路を完成させました。 生徒： 世界の一体化が進んだということですね。 先生： そうです。資料2 は1882 年にこの航路を使ってヨーロッパを訪れた日本人外交 官の手記の一部です。 生徒： 資料2 からは，当時の状況がわかる気がします。 先生： 世界に視野を広げていくことは，学習において大切なことですね。 図2 資料2（意訳してある） イギリスの植民地が広くて大きなことは誰もが聞き知っているところである。今回の航 路，香港を初めとしてシンガポール，セイロン島（注）の諸港及びアデンのペリーン島のよ うな重要な地はすべてイギリスの所領であり，役人を派遣し兵を駐屯させ，政治を施し， 守衛を設けて，おどしながら現地の人々を支配している。 （注） 図2 中のコロンボがある島 （木畑洋一『帝国航路を往く』より作成） ⒝ ⒞ Ⅲ 次の会話文3 についての問に答えよ。 会話文3 先生： 写真1 を見てください。これは1889 年のパリ万国博覧会でアフリカの人々が見 物の対象となったようすを写したもので，アフリカの住居も再現されました。 生徒： 人々を見物の対象とすることに差別をする意識を感じます。どうしてそんなこと をしたのでしょう。 先生： 19 世紀以降の世界は，西洋の国々が世界中に進出していった時代です。そのた め，様々な地域の人々を多くの人の目に触れさせることで，自国の支配の広がり を示す目的があったのでしょう。 生徒： なるほど。日本もこの時代に国境が決められ，その後に領土や勢力圏を広げてい きましたね。 先生： 写真2 を見てください。これは1903 年に日本で開催された内国勧業博覧会で， 見物の対象となった人々を写したとされるものです。 生徒： 日本でも人々が見物の対象となったのですね。写真2 に写っているのはどのよう な人々ですか。 先生： 台湾，朝鮮，沖縄，アイヌ，中国の人々です。左上に日本人も写っていますが， 見物の対象となったわけではありません。 生徒： そのような地域の人々が見物の対象となったのはどうしてですか。 先生： 様々な理由があると考えられます。例えば，日本の植民地である台湾は，大日本 帝国憲法が適用されない「外地」であると認識されていました。このことは，「台 湾の人々」を差別する意識と関係があったと考えられます。 生徒： 当時はそのような意識があったのですね。他の資料も探してみたいと思います。 写真1 写真2 アフリカの人々 ⒟ ⒠ ⒡ （那覇市歴史博物館 提供）

問5　下線部分19 世紀以降の世界について述べた次のア～ウを，年代の古い順に正しく並べた ものを，下の1 ～4 のうちから一つ選べ。

ア　日本がアメリカ合衆国と日米修好通商条約を結び，横浜を開港した。 イ　ポーツマス条約で，南満洲鉄道の利権がロシアから日本に譲渡された。 ウ　ドイツの植民地であった赤道以北の南洋諸島の統治を，日本が行うこととなった。