問4 下線部分⒞法律に関連して，次のレポートは，法律を学習する生徒が，違憲立法審…

先生と生徒たちが，通学で利用する路線バスのバス停にあった貼り紙を見て，ルールのあり方 について会話している。次のバス停の貼り紙，ルールを評価するための視点および会話文を読ん で，問1 ～問5 に答えよ。 バス停の貼り紙 通学でバスを利用する○○高校の皆さんへ 朝のラッシュ時間帯における混雑緩和を目的として，以下のルールを設定します。 ・乗車前の列は，一般の利用者と○○高校の生徒とで列を分け，一般の利用者が乗車した後 に，生徒の皆さんは乗車して下さい。 □□バス株式会社 ルールを評価するための視点 視点α ：目的達成のために役に立つルールであるかどうか。 視点β ：意味がはっきりと分かるか，複数の解釈ができないか。 視点γ ：立場を入れ替えてもそのルールを受け入れられるか。 会話文 先　生：バス停の貼り紙を見ましたか。新たにバスの乗車ルールが設定されました。 生徒Ｘ：一般の利用者の後に乗車すると，バスの座席が埋まって座れない可能性が高まります。 同じように対価を払って乗車する⒜契約をしているのに，不公平な気がします。 先　生：バス会社と乗客の間には旅客運送に関する規定があり，これは Ａ 上の効力をもつ ものです。皆さんがバスに乗車するということは，規定に⒝同意していることになりま す。せっかくなので，このルールの課題について考えてみましょう。 生徒Ｙ：ルールを評価するための視点をもとに考えると，逆に一般の利用者に対して，生徒の後 に乗車するというルールを設定した場合，どのように感じるのかという Ｂ につい て考える必要があるかもしれません。また，このルールによって本当に朝のラッシュ時 間帯の混雑を解消できるのかという Ｃ の部分にも，課題があると思います。 先　生：なるほど。「公共」で身に付けた見方・考え方を使って考えると，視野が広がりますね。 このあとも⒞法律や⒟司法制度について勉強していきましょう。 【設定】果物屋の店先での店主と客の会話とする。 【定義】契約は，売り買いをする者同士の意思表示が合致すると成立する。 【台詞】 台詞　：（客）このメロン，とてもおいしそうですね。値札より少し安くできませんか。 台詞ａ：（店主）もしメロンを3 個まとめて買ってくれるなら，合計3，000 円で売ります。 台詞ｂ：（客）本当ですか。3 個まとめて買います。 台詞ｃ：（店主）ありがとうございます。今，箱から取り出すから待っていて下さい。 台詞ｄ：（客）5，000 円札しか持っていないので，おつりを下さい。 1 　台詞ａ　　　2 　台詞ｂ　　　3 　台詞ｃ　　　4 　台詞ｄ

問4　下線部分⒞法律に関連して，次のレポートは，法律を学習する生徒が，違憲立法審査権に ついて記したものである。レポート中の Ｇ ， Ｈ ， Ｉ にあてはまるものの 組合せとして適切なものを，次のページの1 ～4 のうちから一つ選べ。

レポート 私は，違憲立法審査権について調べました。 日本の最高裁判所は，戦後から十数回，法令に対する違憲判決を出しています。例え ば，薬局開設の距離制限の是非が問われた薬事法距離制限違憲判決では，薬事法の規定 が憲法上の Ｇ に反しているという判決が下されました。最高法規である憲法に違 反しているかどうかを審査する規定が，違憲立法審査権です。 日本の国会で制定される法律は，一定の民意をもったものといえます。一方で，少数 者の意見が軽視されている可能性もあります。以上のことから， Ｈ を重視する と，裁判所は違憲立法審査権を積極的に行使すべきという考えになります。しかし， Ｉ を重視すると，違憲立法審査権を慎重に行使すべきという考えになるといえる でしょう。