文化祭の出し物を決める話し合いで、Ａさんの案に対して別の生徒から反対の意見が出ま…
文化祭の出し物を決める話し合いで、Ａさんの案に対して別の生徒から反対の意見が出ました。Ａさんは反対する生徒たちにその理由をたずね、そのうえで自分の案を作り直しました。この経験の受け止め方として最も適切なものはどれか。
- ⑴ 案を作り直したのは自分の考えを取り下げて多数の側に合わせたということなので、自分の価値観を保つ力が弱まった場面として受け止めることになる。他者の価値観を尊重して考えを見直すことと、多数に流されることを取り違えています。
- ⑵ 異なる立場の理由を聞き取ることで自分の考えを作り直せたのだから、対話は互いの立場を理解し高め合う働きをしており、自らを成長させる過程にあたる。対話を通して互いの立場を理解し高め合う社会的な存在として人間を捉える見方に沿っています。
- ⑶ 対話で身に付くのは相手を説き伏せる技術なので、自分の案を変えないまま反対する生徒を賛成に回らせたときに、はじめて成長したといえる。対話を勝ち負けの手段と捉えており、自らの価値観を形成し直す過程が抜けています。
- ⑷ 反対の意見が出たのは話し合いの進め方に手落ちがあったためで、考えの近い生徒だけで案をまとめてから全体に示す方が、参加した生徒の成長につながる。立場の違いを避ける進め方で、互いを理解し高め合う機会そのものを取り除いてしまいます。
解説
正解は⑵です。「公共」では、人間を、個人として相互に尊重されるべき存在であるとともに、対話を通して互いの様々な立場を理解し高め合うことのできる社会的な存在として捉えます。反対の理由をたずねて自分の案を作り直したＡさんは、他者の価値観に触れながら自分の考えを組み立て直しており、自らを成長させる過程にあたります。対話は勝ち負けを決める場ではなく、自分の考えを見直す手掛かりを得る場だといえます。
AIが生成したオリジナル問題です。実際の試験問題ではありません。